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一、背景與依據

傳(chuan)統實(shi)驗(yan)室(shi)安(an)全(quan)管理如同老式掛鐘(zhong)，齒(chi)輪咬(yao)合處總會隨時間(jian)產(chan)生間(jian)隙。為(wei)進一步規范學校實(shi)驗(yan)室(shi)建(jian)設與適用，從源頭管控實(shi)驗(yan)室(shi)和實(shi)驗(yan)項目安(an)全(quan)風險，確保教學科(ke)研活動安(an)全(quan)有序(xu)開展(zhan)，分級分類體系構建如同繪制實驗室的"安全圖譜"，切實維護校(xiao)園安全(quan)穩定和師生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)命安全(quan)，同時為加強高等學校實驗室安全精細化管理，提高實驗室安全風險防范的針對性和有效性，盛元(yuan)廣通高校實驗室安(an)全數(shu)智(zhi)化分級分類管理(li)結合高校實際情況，“三化(hua)”風險分級：項(xiang)目清單化(hua)、清單定量化(hua)、定量智能化(hua)。

危險化學(xue)品管理現狀分析

人員素質與安(an)全意識：不分師生對危(wei)(wei)化(hua)品(pin)的危(wei)(wei)險性認(ren)識(shi)不足(zu)，安全意識(shi)淡(dan)薄，存在(zai)僥幸(xing)心理，實驗技術人(ren)員(yuan)和管理人(ren)員(yuan)的專業(ye)化(hua)培(pei)訓(xun)不足(zu)，難以有(you)效應(ying)對危(wei)(wei)化(hua)品(pin)管理中的復雜問題。

應急與環境風險：高(gao)校(xiao)實驗(yan)室的應急設(she)施設(she)備不(bu)完善，缺乏(fa)針對性和(he)可(ke)操作性，危化品(pin)(pin)廢棄物(wu)分類收(shou)集和(he)暫存不(bu)規范，處置不(bu)及時，隨著(zhu)交叉學科的增多，危化品(pin)(pin)的使用環境更加(jia)復雜。

傳統管理模式(shi)痛(tong)點(dian)：高(gao)校危(wei)化(hua)品(pin)管理仍(reng)以傳統(tong)的(de)人力防范為(wei)主紙(zhi)質臺賬(zhang)管理效率低，數據分散，信息(xi)化(hua)技(ji)術應(ying)用(yong)不(bu)足(zu)，難(nan)以實現采購、存儲、使用(yong)、廢棄各(ge)環(huan)節(jie)全流程(cheng)的(de)精(jing)細化(hua)管理，校內各(ge)部門之間(jian)共享機(ji)制不(bu)完善，信息(xi)傳遞不(bu)及時。

分級依據：

學科屬性：根據高校教學與科研的特點，高校實驗室可劃分為化學類、生物類、輻射類、機電類、其他類等類別。同一間實驗室涉及危險源種類較多的，可依據等級最高的危險源來判定其類別。

風險等級：根據實驗室涉及的危險源（化學品、生物材料、輻射、高溫高壓設備等）、實驗類型（教學/科研）、事故潛在危害程度等，實驗室安全等級可分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ級（或紅、橙、黃、藍級），分別對應重大風險、高風險、中風險、低風險等級的實驗室。對于同一類別的危險源，系統按照“就高”原則，確定為該類別危險源的安全風險等級。

綜合各類別危險源的安全風險等級，系統同樣按照“就高”原則，確定實驗室安全風險等級。例如，實驗室同時具有較高等級危險源和較低等級的危險源時，安全風險等級將按照較高等級確定。

應(ying)用場景：區分常規科研實驗、高危實驗、開放共享實驗室等場景。

實驗教學

一、實驗教(jiao)學(xue)的(de)安(an)全保(bao)障(zhang)

系統(tong)能夠對實(shi)(shi)驗項目(mu)中(zhong)的危險源進行自動辨識，評估其(qi)潛在(zai)風(feng)險。實(shi)(shi)驗教師在(zai)設計實(shi)(shi)驗課(ke)程(cheng)時，基于危險源辨識與(yu)風(feng)險評估結果，系統(tong)可以輔(fu)助實(shi)(shi)驗教師制定詳細的安全操(cao)作規(gui)程(cheng)，包括實(shi)(shi)驗前的準備、實(shi)(shi)驗過程(cheng)中(zhong)的操(cao)作步(bu)驟(zou)、實(shi)(shi)驗后的處理等內容，確保學生在(zai)實(shi)(shi)驗過程(cheng)中(zhong)能夠遵循規(gui)范(fan)，降低安全風(feng)險。

二、實驗(yan)教學的智能化管理(li)

系(xi)統(tong)(tong)(tong)可(ke)(ke)以實(shi)(shi)現實(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)在線預(yu)約(yue)和(he)(he)排(pai)課管(guan)理，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以根據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)學習計劃和(he)(he)時間安排(pai)，選擇(ze)適合的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)課程和(he)(he)時間。實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教師(shi)則可(ke)(ke)以通(tong)過(guo)(guo)系(xi)統(tong)(tong)(tong)查看學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)約(yue)情況，合理安排(pai)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)資源，提(ti)高實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教學的(de)(de)(de)(de)(de)效率。通(tong)過(guo)(guo)物聯網技術和(he)(he)傳感器(qi)設(she)備，系(xi)統(tong)(tong)(tong)可(ke)(ke)以實(shi)(shi)時監控(kong)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)過(guo)(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵參數(shu)，如溫度(du)、壓力、濃(nong)度(du)等，確保實(shi)(shi)驗(yan)(yan)在安全范圍內進(jin)(jin)行。同(tong)時，系(xi)統(tong)(tong)(tong)可(ke)(ke)以自(zi)動記錄實(shi)(shi)驗(yan)(yan)數(shu)據，減少人為記錄的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)和(he)(he)遺漏，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完成(cheng)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)后，系(xi)統(tong)(tong)(tong)可(ke)(ke)以自(zi)動生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)報告模板，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只需填寫實(shi)(shi)驗(yan)(yan)數(shu)據和(he)(he)分析結(jie)(jie)果(guo)，即可(ke)(ke)快速生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)報告。實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教師(shi)可(ke)(ke)以通(tong)過(guo)(guo)系(xi)統(tong)(tong)(tong)查看學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)報告，對實(shi)(shi)驗(yan)(yan)過(guo)(guo)程和(he)(he)結(jie)(jie)果(guo)進(jin)(jin)行評估，給出反饋和(he)(he)建議。

三、實驗(yan)教學的安全教育(yu)與培訓

盛(sheng)元廣通高校實(shi)驗(yan)室安(an)全數智化分級(ji)分類(lei)管理系(xi)統可(ke)以提供在線(xian)安(an)全教育(yu)與(yu)(yu)培(pei)訓(xun)資源，包括實(shi)驗(yan)安(an)全知(zhi)識、操作(zuo)規程、應急(ji)處理等內容。學(xue)(xue)生可(ke)以通(tong)過系(xi)統自主學(xue)(xue)習安(an)全知(zhi)識，學(xue)(xue)生完(wan)成在線(xian)安(an)全教育(yu)與(yu)(yu)培(pei)訓(xun)后(hou)，需要通(tong)過系(xi)統的安(an)全準(zhun)入(ru)考(kao)核。只有考(kao)核合格的學(xue)(xue)生才能獲得實(shi)驗(yan)室準(zhun)入(ru)資格，進入(ru)實(shi)驗(yan)室進行實(shi)驗(yan)操作(zuo)。

大(da)儀開放(fang)共享

實驗室管理員可(ke)以通過系統對(dui)儀(yi)(yi)器(qi)設(she)備(bei)的(de)預(yu)約、使用情況進行(xing)實時監(jian)控和管理，確保儀(yi)(yi)器(qi)設(she)備(bei)的(de)合理使用，避免用(yong)戶之間的沖突。系(xi)(xi)統可以根(gen)據(ju)設備(bei)的使用(yong)(yong)(yong)(yong)時間(jian)、收費標準等自動計算(suan)費用(yong)(yong)(yong)(yong)，并支(zhi)持(chi)多種支(zhi)付(fu)方式，方便用(yong)(yong)(yong)(yong)戶進行結算(suan)。系(xi)(xi)統可以展示儀器設備(bei)的基本信息(xi)、技(ji)術(shu)參數、使用(yong)(yong)(yong)(yong)說明等，方便用(yong)(yong)(yong)(yong)戶了解設備(bei)的使用(yong)(yong)(yong)(yong)方法和注意事項。每(mei)次使用(yong)(yong)(yong)(yong)后，系(xi)(xi)統都會自動記錄(lu)設備(bei)的使用(yong)(yong)(yong)(yong)情況，包(bao)括使用(yong)(yong)(yong)(yong)時間(jian)、使用(yong)(yong)(yong)(yong)人員、使用(yong)(yong)(yong)(yong)結果等，不(bu)同級別的(de)用(yong)戶擁有不(bu)同的(de)操作權限，確保設(she)備的(de)安全、有序使用(yong)。

安(an)全(quan)準入

系(xi)(xi)統(tong)(tong)提供豐富的安(an)全(quan)教育(yu)培訓(xun)資源，包括實(shi)(shi)驗室(shi)(shi)安(an)全(quan)知識、操作規(gui)程、應(ying)急處理等內(nei)容(rong)。用戶可以(yi)通過系(xi)(xi)統(tong)(tong)在(zai)線(xian)(xian)學習，提高安(an)全(quan)意識。系(xi)(xi)統(tong)(tong)支持在(zai)線(xian)(xian)準(zhun)(zhun)入(ru)考核，考核內(nei)容(rong)包括實(shi)(shi)驗室(shi)(shi)安(an)全(quan)知識、操作技(ji)能(neng)等方面。只有(you)考核合(he)格的人員(yuan)才能(neng)獲(huo)得實(shi)(shi)驗室(shi)(shi)準(zhun)(zhun)入(ru)資格，進入(ru)實(shi)(shi)驗室(shi)(shi)進行實(shi)(shi)驗操作。根據實(shi)(shi)驗室(shi)(shi)的功(gong)能(neng)性(xing)(xing)(xing)、專業性(xing)(xing)(xing)、重要(yao)性(xing)(xing)(xing)等差異，系(xi)(xi)統(tong)(tong)可以(yi)對不同級別的實(shi)(shi)驗室(shi)(shi)設置不同的準(zhun)(zhun)入(ru)要(yao)求，實(shi)(shi)現分級準(zhun)(zhun)入(ru)管(guan)理。

化學(xue)品管(guan)理(li)

根(gen)據化(hua)學(xue)(xue)品(pin)的危(wei)險(xian)性進行分類(lei)和編碼，支(zhi)持(chi)用戶在線提交化(hua)學(xue)(xue)品(pin)申(shen)購請求(qiu)(qiu)，并跟(gen)蹤采購進度。采購完成后，系統支(zhi)持(chi)用戶進行化(hua)學(xue)(xue)品(pin)驗收，確保(bao)化(hua)學(xue)(xue)品(pin)的數量、質量、包裝(zhuang)等符合要求(qiu)(qiu)。針(zhen)對危(wei)險(xian)化(hua)學(xue)(xue)品(pin)的特殊性質，采用“五雙”原則（雙人收發、雙人保管、雙人使用、雙本賬、雙把鎖），支持用戶在線記錄化學品的入庫、領用和出庫信息。通過掃描二維碼或RFID電子標簽，自動更新化學品的庫存量和使用情況，記錄化學品的使用情況和消耗量。通過智能天平等設備，系統可以自動記錄化學品的稱量和使用量，實時監控化學品的庫存量，并根據庫存情況設置預警閾值。當庫存量低于安全水平或化學品即將過期時，系統會自動發送警示通知，提醒用戶及時采購或處理。記錄化學品的廢棄物處置情況，包括廢棄物的種類、數量、處置方法等。通過系統化管理，用戶可以清晰地了解化學品的廢棄物處置情況，確保廢棄物得到合法、合規的處理。

檢查監督

依據(ju)實驗室安(an)全風險(xian)等級和危險(xian)源分類(lei)進行檢查(cha)，檢查(cha)要求如(ru)下：

（一）一級安全風險實驗室：實驗中心自查每周不少于1次，二級單位檢查每兩周不少于1次，學校巡查每月不少于1次；

（二）二級安全風險實驗室：實驗中心自查每兩周不少于1次，二級單位檢查每月不少于1次，學校巡查每兩個月不少于1次；

（三）三級安全風險實驗室：實驗中心自查每月不少于1次，二級單位檢查每兩個月不少于1次，學校巡查每季度不少于1次；

（四）四級安全風險實驗室：實驗中心自查每兩個月不少于1次，二級單位檢查每季度不少于1次，學校巡查每學期不少于1次。

應急預案(an)與演練

高校或二級(ji)單(dan)位每年至(zhi)少組(zu)織有關教(jiao)師和學(xue)生進行一次危險(xian)化學(xue)品事故專(zhuan)項(xiang)應(ying)急(ji)(ji)預案演練(lian)，并做好(hao)演練(lian)記(ji)錄；實(shi)驗(yan)室應(ying)至(zhi)少每半年組(zu)織一次現場處(chu)置方案演練(lian)，并做好(hao)記(ji)錄；危險(xian)化學(xue)品專(zhuan)項(xiang)應(ying)急(ji)(ji)預案，現場處(chu)置方案和崗(gang)位應(ying)急(ji)(ji)處(chu)置卡等內容應(ying)根據情(qing)況變化及(ji)時更(geng)新完善。

統計分(fen)析(xi)

系統(tong)支(zhi)持將(jiang)統(tong)計(ji)數(shu)據以圖(tu)表(biao)的形(xing)式(shi)展示，如柱狀圖(tu)、折線圖(tu)、餅圖(tu)等(deng)，數(shu)據涵(han)蓋(gai)危險(xian)源實(shi)驗室分(fen)類(lei)分(fen)級統(tong)計(ji)、防護(hu)設備統計、培訓考(kao)試人員分類統計、安(an)全隱患(huan)整改統計、應急演練人數、次(ci)數統計等(deng)。